良师领航 | 闫平科：坚守教育初心，不断深耕教研

闫平科，山东理工大学资源与环境工程学院教授、硕士生导师。主要从事矿物资源综合利用及矿物材料制备，主持国家自然科学基金项目2项，中国博士后基金面上项目1项，河北省自然科学基金项目1项，发表学术论文30余篇。

创新教学方法，激发课堂学习兴趣

在本科生教学上，闫平科教授有自己的一套创新方法。“我会把PPT 提前发给学生，让他们自己先预习。课堂上对照PPT进行讲解和扩展，让大家理解专业知识。”闫平科教授笑着说。他在课堂上更愿意当一个引导者，围绕学生感兴趣的问题，开展各种互动活动。“我会设置一些有意思的案例分析，组织小组一起做项目，让学生们充分参与进来，在交流中动脑子想问题。”互动中，学生们各抒己见，思维的火花不断迸发。他坚信，只有让学生真正参与到知识的探索过程中，才能让他们感受到知识的有趣之处。事实也证明，这种教学方式成效显著，学生们对课堂的参与度大幅提升，学习效果自然水涨船高，以往枯燥的理论知识在这样的课堂中变得鲜活起来。

重视科研实践，指引学生发展路径

闫平科教授始终坚守初心，帮助学生明确发展方向，指引成长路径。“我一直鼓励本科生多参与科研项目，跟着老师做实验，从设计实验方案到收集分析数据，这些过程都能锻炼科研思维和动手能力。”他深知，科研实践是培养创新人才的重要途径。他还特别提醒学生重视学术成果，“写小论文、申请专利，这些都是实打实的成绩，能大大提升你们在学术上的竞争力。”他用具体的数学例子向学生强调持续学习的重要性：“假设每天的学习进步率为1%，一年365天后，能力值将达到初始值的37.78倍；而如果每天偷懒，能力值下降1%，一年后就只剩下初始值的0.03倍。这就像龟兔赛跑，每天进步一点点，积累起来就是很大的飞跃；要是每天偷懒，差距也会越拉越大，所以一定要做好学习规划，利用好课余时间。”形象的比喻让学生们深刻认识到持续学习的重要性。

践行言传身教，用心呵护学生成长

师者，所以传道授业解惑也。当闫老师的学生因科研或学业压力濒临放弃时，他总会用谆谆教诲为学生驱散“迷雾”。有一次，一位学生在进行毕业论文实验时，多次遭遇失败，实验数据不理想，面对即将到来的论文答辩，巨大的压力让他几近崩溃，甚至产生了放弃的念头。闫平科老师得知后，第一时间找到学生，语重心长地说：“科研之路本就充满艰辛，这是成长的必经考验，现在放弃，之前的努力就白费了。别否定自己，你有足够的潜力和能力。坚持下去不仅关乎学业，更是为未来积累底气，我会一直陪着你想办法，咱们一起迎难而上！”随后，闫平科老师与学生一起重新梳理实验方案，仔细分析每一个实验步骤，排查可能出现问题的环节。在老师的鼓励和帮助下，学生重拾信心，以更坚定的信念继续投入学习与研究。经过反复尝试和调整，终于取得了理想的实验结果，顺利完成毕业论文。这份师者的匠心引导，成为学生求学路上最温暖的力量。

对于大学生的成长，闫平科教授始终满怀关切，他语重心长地说：“大学是很关键的学习阶段，大家一定要把握好机会，脚踏实地，学真本领，成长为对社会有用的综合性人才。”他建议学生先明确学习目标，制定好学业规划，除了学好专业课，还要多拓宽知识面，培养跨学科思维。他以人工智能专业为例，鼓励学生不仅要掌握编程、算法等专业知识，还可以学习心理学、社会学等相关学科知识，这样在设计人工智能产品时，才能更好地考虑用户需求和社会影响。同时，他鼓励学生多参加实践活动，“学术活动、学科竞赛、社会实践，这些都是检验知识、锻炼能力的好机会。”他提到，曾有学生通过参加全国大学生数学建模竞赛，将课堂上学到的数学知识与实际问题相结合，不仅提升了自己的数学应用能力和团队协作能力，还获得了宝贵的竞赛经验，为未来的职业发展奠定了坚实基础。他经常提醒学生养成良好的学习习惯，“学会自律，合理安排时间，平衡好学习和生活，这样才能全面发展，成为社会需要的人才。”

撰稿 | 单琳耀、王宇航

初审 | 王宇航

审核 | 单琳耀

终审 | 秦伟伟